【皇冠手机登录官网】中英校长齐聚惠灵谈研讨会 引领跨地区教育交流新思路

从右至左：英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯(Julian Thomas)、上海市浦东中学校长倪瑞明、上海惠灵顿国际学校校长麦杰德源起于英国惠灵顿公学的“惠灵讲”昨天首次登沪，英国顶尖公学校长与沪上名校校长探究中英教育的发展。就在前一天，由上海市教育学会主办的“2016年中英校长高峰论坛”也在上海举办，探究的主题某种程度是中英教育的同与有所不同。

去年曾在网上引发大辩论的BBC纪录片《我们的孩子充足坚毅吗?中国学校》中经常出现的英国博航特中学校长尼尔·斯特劳格尔也现身论坛。校长们普遍认为，中英教育有差异，也有相似之处，而跨地区的融合和合作是大势所趋。中英教育各有千秋：一个注重知识点记忆 一个注目学生个性“谁还忘记六大行星?”“4的开方是多少?”演说一开始，英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯(Julian Thomas)就向台下的学生、家长和嘉宾扔来了这样的问题。“跪下的大约20%左右。

可见，我们小时候习过的知识点，现在很多都会记得。”他说道：“科学知识的记忆很最重要，但不是最重要的。”他指出，教育的本质在于获释孩子各方面的天性，使他们沦为最完备的自己，在学生就读于期间，就应当研发八大智能，还包括逻辑、语言、文化、体育、人际、自我理解、道德以及精神方面。

英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯(Julian Thomas)作为首位演说嘉宾讲话上海惠灵顿国际学校校长麦杰德则回应，和英国比起，中国教育更加侧重这样的记忆知识点的自学。“信息社会，科学知识信息早已唾手可得，所以英国教育更加侧重研发学生独立国家搜寻的能力、解决问题的能力和与人做事的能力等等。”但是他也实在，英国学生在自学的自发动力、长时间自学的专注力、耐性上与中国学生差距相当大。

“有些人可能会实在说道，期望中国的系统需要更加偏向于英国的体系，这个也是十分具备嘲讽意义的观点，因为很多英国人期望向中国的方向偏向。真凶就在于两国的教育体系之间有更加多的相似之处，而非差异性。还包括我们所遇上的问题和挑战也是联合的。

”朱利安校长指出，获取增生式的自学环境，更加侧重对话与包容性，是英国教育的优势。中国教育的优势在于专注力和自学动力，“我们的教育应当将这两者融合一起。”上海市浦东中学校长倪瑞明曾有多年的国外教学经验，他坦言，作为中国学校的校长，他对成绩这一指标认同比其他指标更加重视，“因为是最重要的考核目标。

”而在他显然，中英之间的差异主要还是对于学生个体感觉的注目。“我回答过不少成绩好的学生，否知道讨厌他考得好的那门课，问往往是驳斥的。这让我深思。”倪校长回应，他找到国外的校长能对每个学生都很熟知，而国内的校长更加注目的有可能还是一个班级的平均分之类，并以此来评价教师的工作。

中英校长所见略同：应付社会发展 教育急需变革在“惠灵讲”交流研讨会上，英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯(Julian Thomas)也共享了惠灵顿的教育理念，为来自中英的教育者们关上新思路。他讲解到，“英国惠灵顿公学创办于1859年，当时早已致力于将所有的学生打造出沦为最适应环境社会市场需求的学生。惠灵顿公学正式成立之后，大大训练学生，让他们取得各项的技能。

”在“惠灵顿公学的教育培养什么样的学生”这一问题上，朱利安·托马斯(Julian Thomas)明确提出了五大特质，即惠灵顿特质：大力、慎思、独立国家、个性、多元文化。其中以“大力”派要特质，“我早已看见过于多的孩子在自学的时候，就是躺在大大做到题，学校大大展开填鸭式的教学。” 朱利安·托马斯(Julian Thomas)指出填鸭式的教学不会让学生将自学与伤痛互为联系一起，“我们应当将自学转化成为能唤起他们启发、创造力和求知欲的一个享用的过程。”中英校长联合指出，在科技、社会环境飞速发展变化的今天，以记忆为基础的教育体系也应该作出适当的改变，教育也急需变革，而将学生打导致最适应环境社会市场需求的人才堪称迫在眉睫。

在惠灵顿的教育理念中，尤其着重强调的是健全人格的发展，并坚信自学并不仅限于课堂，各种科学知识的掌控对学生的全面发展至关重要。与此同时，惠灵顿仍然致力于培育学生们的综合评判力，使他们在面临很快变化的外界世界的各种市场需求时，懂如何通过成熟期的视角、辽阔的思维和有助于的不道德大力拒绝接受或者促使这种变革，沦为最适应环境社会市场需求的人才。

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